La planificación, la evaluación y el uso de los proyectos como agentes de intervención inmediata en el proceso de aprendizaje

This thesis describes how Planning, Evaluation and project-based learning were applied via the implementation of the Backward Design structure in the educational process, which successfully improved student and teacher enthusiasm for learning in a private school in Quito, Ecuador. These elements wor...

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Main Author: Roldán de la Cadena, Catalina Leonor
Other Authors: Espinosa, Tracey (dir)
Format: Tesis de Pregrado
Published: Quito, 2012 2014
Subjects:
Online Access:http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/2566
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spelling oai-23000-25662017-04-20T20:27:28Z La planificación, la evaluación y el uso de los proyectos como agentes de intervención inmediata en el proceso de aprendizaje Roldán de la Cadena, Catalina Leonor Espinosa, Tracey (dir) Educación Educación This thesis describes how Planning, Evaluation and project-based learning were applied via the implementation of the Backward Design structure in the educational process, which successfully improved student and teacher enthusiasm for learning in a private school in Quito, Ecuador. These elements worked together to bring the theory of Backward Design and project-based learning to a meaningful practical level resulting in high motivation for the learning process, which simultaneously challenged students to become the agents of their own learning processes. This study applied a progressive process that required training, investigation, implementation, monitoring and closure activities to apply Backward Design and project-based learning with positive results for the whole educational community. This school-wide design process demonstrated that planning, evaluating, and project-based learning can be successful agents in the learning process. La planificación, la evaluación y el trabajo por proyectos se plasman de manera práctica a través de la implementación de una planificación institucional basada en el Diseño Inverso como herramienta en el proceso educativo. Estos tres elementos trabajan de manera conjunta y sistemática, logrando que la teoría llegue a un plano significativo mediante la motivación, el desafío y ubicando a los agentes del aprendizaje en un rol sumamente activo. En un colegio particular de Quito se llevó a cabo la implementación de la planificación curricular con un modelo similar al Diseño Inverso a partir del año 2008, con un grupo de cuarenta docentes. Ha sido un proceso continuo, que ha requerido capacitación, investigación, aplicación, seguimiento y culminación de un proceso con resultados positivos para toda la comunidad educativa. En el presente estudio se comparte el proceso de implementación de esta particular planificación y se demuestra cómo la planificación, la evaluación y el trabajo por proyectos presentes y coexistentes en los planes de unidad institucional se convierten en agentes de intervención inmediata al momento que se produce el aprendizaje 2014-03-28T14:37:59Z 2014-03-28T14:37:59Z 2012 bachelorThesis Tesis (Magíster en Educación), Universidad San Francisco de Quito, Colegio de Postgrados; Quito, Ecuador, 2012 http://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/2566 esp openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ 91 h. application/pdf Quito, 2012
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Roldán de la Cadena, Catalina Leonor
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